Plán podpory

Aktivita na seznámení s dysgrafí

Tato aktivita je jednou z možností, jak seznámit žáky ve třídě s důvody a formami podpory, která je poskytována žákovi s dysgrafí. Jako doplnění můžete využít pracovní listy 1 a 2.

Aktivita na seznámení s dyslexií

Tato aktivita je jednou z možností, jak seznámit žáky ve třídě s důvody a formami podpory, která je poskytována žákovi s dyslexií.

Co můžu udělat? Pomůcka pro nácvik řešení problémových situací

Pomůcku můžeme využívat v podpoře rozvoje sociálně-emočních kompetencí u žáků s impulzivními reakcemi a častější tendencí dostávat se ve škole do konfliktních situací. Lze ji však používat se všemi žáky v rámci třídnických hodin nebo osobnostně sociální výchovy, zejména v době, kdy společně nastavujeme pravidla chování ve skupině. Pomůcka slouží k poznávání a podpoře zvnitřňování […]

Diferenciace úloh a činností podle obtížnosti

Diferencované úlohy používají zahraniční i české školy zejména při podpoře nadaných žáků. Systém tří úrovní obtížnosti úloh je založen na předpokladu, že všichni žáci nemusejí a v mnoha případech ani nemohou dosahovat ve stejný čas stejného výkonu. Pedagog může využít diferenciaci: cílů obsahu rozsahu zadané práce. Podrobněji najdete ZDE. Aktivita pro seznámení s důvody využívání […]

Erika Mann Grundschule - video

Erika Mann Grundschule je berlínskou základní školou pro žáky 1. až 6. ročníku. Tato škola nabízí program od 6. hodiny ranní do 6. hodiny večerní. Jedná se o oceňovanou inkluzivní školu, mj. obdrželi ocenění také za architektonické řešení interiéru školy. Do vize školy patří: Projektové vyučování Slovní hodnocení Integrace žáků cizinců do společnosti Multi-profesionální tým […]

Heinrich Zille Grundschule

Heinrich Zille Grundschule je škola v berlínské čtvrti Kreuzberg, ve které je již po desetiletí vyšší podíl obyvatel s imigrantskými kořeny, zejména z Turecka. První až třetí ročníky jsou spojené do věkově heterogenních tříd, od čtvrtého do šestého ročníku jsou již žáci vzdělávání ve věkově homogenních třídách. Škola je rozmístěna ve více budovách. Heinrich Zille […]

Heinz Brandt Sekundarschule

Heinz Brandt Schule je sekundární škola, ve které jsou žáci vzděláváni v 7. až 10. ročníku. Na rozdíl od tradičních sekundární škol v Německu, tato škola vzdělává společně žáky maturitních a nematuritních oborů. Po jednotné zkoušce v 10. ročníku žáci dále pokračují ve vzdělávání dle své profilace na gymnáziu nebo v odborné přípravě na výkon […]

Index inkluze - průvodce rozvoje školy na základně inkluzivních hodnot

Českou republiku navštívil v květnu 2019 Anthony Booth - autor publikace INDEX INKLUZE s podtitulem průvodce rozvoje školy na základě inkluzivních hodnot. Pozvání dostal v rámci projektu INSCHOOL, který se zaměřuje na podporu inkluze romských dětí a zavádí Index inkluze do českých škol. V současné době s Indexem pilotně pracují na třech vybraných školách v […]

Infografiky - inkluze

Co je to inkluzivní vzdělávání? V čem spočívá podstata tzv. inkluzivní reformy účinné od září školního roku září 2016/2017? Co jsou to speciální vzdělávací potřeby a na jaká podpůrná opatření mají děti se speciálními vzdělávacími potřebami nárok? Novela školského zákona č. 82/2015 (tzv. inkluzivní) nezavedla od 1. září 2016 inkluzi v českých školách. Přinesla však několik […]

Infografiky - náročné chování ve školách

Náročné chování je zastřešující pojem pro chování dětí, které se výrazně odlišuje od očekávaného chování pro daný věk a negativně ovlivňuje učení a vztahy ve škole. Učení a chování jsou úzce spojené nádoby – neřešené problémy v učení mohou vést k problémům v chování a naopak, problémy v chování mají negativní dopad na učení. Efektivní […]

Inkluze pohledem rodiče, speciálního pedagoga a ředitele školy

Inkluze není žádnou novinkou. Je to dlouhodobý proces, na nějž jsme se v České republice vydali již po pádu železné opony. Děti s potřebou podpory se v českých školách vzdělávají  léta, jsou jich desítky tisíc a jejich přesun ze speciálního do hlavního vzdělávacího proudu je dlouhodobý a kontinuální trend. V posledních letech se však z tématu […]

Jak podpořit děti s náročným chování v důsledku negativních zážitků v raném dětství

V České republice narůstá počet dětí s vývojovým traumatem. Ve školách se často projevují náročným chováním, jehož příčinám a spouštěčům je někdy obtížné správně porozumět. Seminář norských lektorek Kajy Næss Johannessen a Ann-Karin Nielsen Bakken je zaměřen na představení vlivu traumatu v raném dětství na celkový vývoj mozku a jeho další fungování v pozdějším věku. […]

Karty potřeb dětí pro sebereflexi praxe učitele

Organizace Liga lidských práv vytvořila v rámci projektu Férová škola KARTY POTŘEB DĚTÍ PRO UČITELE. V JAKÝCH SITUACÍCH KARTY POUŽÍVAT Primární cíl karet je zhodnotit vaši učitelskou praxi. Co z hlediska potřeb dětí vaše hodiny plní a co ne? Co by se dalo vylepšit? Dále je lze použít během přípravy na hodinu a ověřit si, […]

Metodické video - Plán podpory žáka

Načerpejte informace a inspiraci díky metodickému videu na téma Plánování podpory žáka - představení postupu s využítím zjednodušeného plánu pedagogické podpory. V metodickém videu je představeno použití zjednodušeného plánu podpory žáka uvedeného v sekci METODY A POSTUPY s příklady konkrétních opatření, které lze využít v podpoře žáka se sníženou schopností koncentrace pozornosti. Lektorka: Lenka Felcmanová

Metodické video - Rozvoj sluchového vnímání

Načerpejte informace a inspiraci díky metodickému videu na téma Rozvoj sluchového vnímání u dětí v předškolním věku a na začátku školní docházky. Inspirace pro efektivní podporu rozvoje jednotlivých složek sluchového vnímání u dětí v předškolním a mladším školním věku, které lze využít v přípravě na školní docházky nebo při reedukaci. Lektorka: Lenka Felcmanová

Metodické video - Rozvoj zrakového vnímání

Načerpejte informace a inspiraci díky metodickému videu na téma Rozvoj zrakového vnímání u dětí v předškolním věku a na začátku školní docházky. Inspirace pro efektivní podporu rozvoje jednotlivých složek zrakového vnímání u dětí v předškolním a mladším školním věku, které lze využít v přípravě na školní docházky nebo při reedukaci. Lektorka: Lenka Felcmanová

Možnosti regulace hluku ve třídě

Vysoká hladina hluku ve třídě obtěžuje žáky i učitele. Okřikování také není příjemné učiteli ani žákům. Od prvního ročníku je vhodné zavést pravidla pro hlučnost ve třídě, jejichž součástí je i signál, který bude učitel využívat k upozornění na to, že je ve třídě příliš velký hluk. Jako nejúčinnější se jeví signály neverbální. Možnosti a […]

Multisenzoriální pomůcky aneb učíme se více smysly najednou

Nejen žáci, které mají oslabení sluchové rozlišování zvukově podobných hlásek, ocení pomůcky, které k učení využívají současně zrak, sluch a hmat. Hmatové pomůcky ocení také děti, které se dobře učí prostřednictvím manipulace a pohybu. Mladší žáci mohou využít mlutisenzoriální pomůcky při nácviku rozlišování měkkých, tvrdých a obojetných souhlásek.

Nácvik prostorové orientace

Dostatečná úroveň rozvoje prostorové orientace je nezbytnou podmínkou pro úspěšné osvojení čtení, psaní i počítání. S dětmi v předškolním věku a na začátku školní docházky trénujeme orientaci všemi směry. K nácviku rozlišení levé a pravé strany v ploše můžeme využít např. pomůcku Kolíčky, Pohádku nebo Diktát.

Nakladatelství Portál - Hry pro zábavu a sebepoznání - druhý stupeň

Nakladatelství Portál připravilo k využití pracovní listy zaměřené na hry pro zábavu i sebepoznání. Jedná se o ukázky z jednotlivých knih, které se tématem zabývají. Hry pro tvořivé myšlení - pracovní listy Ruce, nohy Dej mi to + zadání Přijdou tři logici do baru - pracovní list Logické myšlení, kreativita bez matematiky + Řešení Zábavné […]

Nakladatelství Portál - Hry pro zábavu i sebepoznání - první stupeň

Nakladatelství Portál připravilo k využití pracovní listy zaměřené na hry pro zábavu i sebepoznání. Jedná se o ukázky z jednotlivých knih, které se tématem zabývají. 100 her pro rozvoj sebedůvěry a sociálních kompetencí - pracovní listy: Trojice Femininní, maskulinní Hry k poznání sebe sama Logopedické hry pro větší děti - pracovní listy: S - obrázková […]

Nové přístupy k duševnímu zdraví a psychické odolnosti učitelů

Přinášíme vám záznam semináře na téma "Nové přístupy k duševnímu zdraví a psychické odolnosti učitelů".

PBIS - podpora pozitivního chování dětí a žáků

PBIS - Positive Behavior Intervention and Support je implementační rámec pro výběr a použití výzkumně ověřených preventivních a intervenčních postupů poskytující žákům podporu v oblasti akademické, sociální, emoční a také v oblasti chování. Jeho cílem je nastavit podmínky a procesy ve škole tak, aby se účinně předcházelo problémovému chování žáků. Dopad intervencí je ale mnohem […]

PBIS: Prevention is the key

V přednášce Margreet van Oudheusden je představena metoda intervence PBIS (Positive Behavior Intervention and Support), především PROČ, JAK a CO tato intervence mění v chování žáků. Jedná se o komplexní systém zaměřený na management třídy, nastavení školního prostředí a cílenou intervenci u žáků s problémovým chováním.

Plán pedagogické podpory

Pro žáky s potřebou mírné podpory ve vzdělávání nebo zapojení v kolektivu školy od roku 2016 zpracovávají plány pedagogické podpory. Zpracování plánu není podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných nezbytnou podmínkou poskytování podpůrných opatření 1. stupně, nicméně pro efektivitu podpory žáka je užitečné takový plán zpracovat. […]

Podpora duševního zdraví ve školách - metodiky a přístupy

V pátek 10. ledna 2020 ČOSIV ve spolupráci s Národní sítí Místních akčních skupin (NS MAS ČR) spoluorganizoval seminář na téma podpory dětského duševního zdraví ve školách. Semináře se zúčastnilo přes 50 odborníků z MAS po celé ČR a také koordinátoři reformy péče o duševní zdraví. První blok zaštítila Klára Laurenčíková, předsedkyně ČOSIV a Výboru pro práva […]

Podpora koncentrace

Podpora zaměření pozornosti můžeme ovlivnit skrze omezování smyslových podnětů.  Jedná se o strategii v přístupu k žákovi s poruchou pozornosti a impulzivitou, kdy cíleně omezujeme množství podnětů, které by mohly působit rušivě a odvádět žákovu pozornost od aktuálně realizované činnosti. Strategii uplatňujeme od zjištění obtíží s pozorností (nejlépe od prvního ročníku). Konkrétní příklady a tipy […]

Pomůcka k převodům jednotek

Zejména pro žáky se specifckou poruchou učení může být obtížné správně se orientovat v převodech jednotek. Zde uvedená jednoduchá pomůcka jim k tomu může napomoci.

Pomůcka pro nácvik postupu vícekrokové úlohy nebo činnosti

Žáci s ADHD resp. SPU (specifickou poruchou učení), ale nejen ti, mohou mít sníženou schopnost vnímat souslednost dílčích aktivit či kroků složitějších úloh nebo činností. Typickým příkladem jsou slovní úlohy, kdy často nedokážou dodržet správný postup při jejich výpočtu. Proto je užitečné, pokud žákům vytvoříme vizuální pomůcky, které jim pomohou k zapamatování souslednosti jednotlivých kroků […]

Pomůcky pro dechová cvičení

Dechová cvičení jsou důležitou průpravou pro nácvik čtení, snažíme se jimi docílit prohloubení nádechu a výdechu. K podpoře motivace u těchto cvičení můžeme využít např. následující pomůcky.

Pomůcky pro porozumění řádům čísel

Žákům s oslabeným zrakovým vnímáním či sníženou schopností koncentrace pozornosti někdy může dělat problém správné dodržování řádů čísel. K pochopení systému postavení číslic ve víceciferném čísle jim může pomoci např. následující manipulační pomůcka.

Pomůcky pro propojování znázornění matematických jevů

Nejen žáci se specifckými poruchami učení mají občas problém propojit si různá matematická znázornění téhož. 

Práva a participace dětí - videospoty

Úřad pro mezinárodněprávní ochranu dětí (UMPOD) inicioval vznik česky dabované verze animovaných videospotů o právech dětí v justici, které pocházejí od FRA - Agentury EU pro základní práva. Videa lze využít v rámci společenské diskuse o právech dětí, informování dětí o jejich právech, vzdělávání a v rámci prevence porušování práv dětí. Videa PRÁVA DĚTÍ V […]

Přednáška Steva Goodmana - PBIS

Přednáška Steva Goodmana, ve které představuje výzkumně ověřený koncept prevence a intervence zaměřený na problémové chování žáků Positive Behavior Intervention and Support (PBIS). Jedná se o komplexní systém zaměřený na management třídy, nastavení školního prostředí, cílenou intervenci u žáků se závažnými problémy v chování i podporu zapojování rodičů žáků. Efektivita PBIS byla ověřena mnoha výzkumnými […]

Samostatná práce žáka

Žáci s poruchou pozornosti potřebují častější střídání činností s různým nárokem na pozornost. Často také nejsou schopní samostatně pracovat na zadaném úkolu stejně dlouho jako jejich spolužáci. Je proto dobré mít k dispozici pracovní místo např. v zadní lavici nebo v relaxační části třídy, kde žák může pracovat na méně náročných úkolech (procvičování předchozí látky, […]

Týdenní plány

Jednou se zahraničních inspirací byly týdenní plány, se kterými pracují žáci v primárních i sekundárních školách. V každém předmětu jsou stanoveny úkoly, které mají žáci v průběhu jednoho týdne splnit. Úkoly jsou diferencované podle obtížnosti do tří úrovní (více o diferenciaci obtížnosti v samostatné záložce).

Uvolnění psychomotorického neklidu

Žáci se syndromem ADHD (poruchou pozornosti s hyperaktivitou) často projevují téměř neustálou drobnou fyzickou aktivitu, známá také jako psychomotorický neklid. Ten se může projevovat např. vrtěním či poposedáváním na židli, hraním si s rukama či se školními pomůckami, bezúčelným čmáráním, okusováním psacího náčiní, v závažnějších případech i nekoordinovanými pohyby celého těla. Žáci s ADHD nejsou […]

Vizualizace číselné řady

Žáci s oslabeným zrakovým vnímáním mohou mít problém s orientací v tradičně zobrazované číselné řadě nebo tabulkách s čísly (např. tabulkách násobení). Čísla se jim mohou slévat v jeden vizuální obraz, ve kterém se neorientují.

Vizualizace denního rozvrhu a služeb žáků

V navštívené zahraniční škole byly třídy 1. až 3. ročníků vybaveny pomůckami pro vizualizaci režimu dne a služeb, které žáci ve třídě mají.

Vizualizace nejčastějších pokynů a instrukcí

Porozumění nejčastěji používaným instrukcím můžeme podpořit tím, že pro ně vytvoříme vhodnou vizuální podobu a s ní vytvoříme komunikační karty. Ty můžeme používat u nejmladších žáků s celou třídou nebo je můžeme používat individuálně vůči konkrétnímu žákovi nebo žákům.

Vizuální pomůcka pro předvídání následků reakcí

Impulzivita je jedním z projevů syndromu ADHD, řada žáků má také sklon k impulzivním reakcím, aniž by měli tuto diagnózu. Impulzivita je přitom velmi ohrožující, neboť žáka vede k neuváženým reakcím, které jej mohou ohrozit na životě (rozběhne za míčem do silnice, aniž by se rozhlédl, zda nejede auto). Impulzivita také velkou měrou přispívá ke […]

Vývoj mozku - chování dětí náročné na intervenci

Přednáška Larse Lystera se věnuje přístupům k žákům s náročným chováním v práci učitelů a dalších pedagogických pracovníků. Jaké jsou příčiny tohoto chování? Jaké jsou účinné mechanismy pro zvládání silných emočních projevů v chování žáků? Jak můžeme žáky s problémy v chování ve škole nejlépe podpořit? Jaké jsou efektivní metody a techniky snižování četnosti projevů […]

Zvukové pexeso

K podpoře sluchového rozlišování zvuků, jehož dostatečné rozvinutí je nezbytnou podmínkou úspěšného osvojení čtení a psaní si děti v mateřské škole nebo v prvním ročníku základní školy mohou společně vyrobit zvukové pexeso. Pexeso lze využívat i se staršími žáky v rámci reedukací.

© 2018 - cosiv.cz
web vytvořilo kreativní studio MIRSA Bohemia