Metody a postupy

Diferenciace úloh a činností podle obtížnosti

Diferencované úlohy používají zahraniční i české školy zejména při podpoře nadaných žáků. Systém tří úrovní obtížnosti úloh je založen na předpokladu, že všichni žáci nemusejí a v mnoha případech ani nemohou dosahovat ve stejný čas stejného výkonu. Pedagog může využít diferenciaci: cílů obsahu rozsahu zadané práce. Podrobněji najdete ZDE. Aktivita pro seznámení s důvody využívání […]

Karty potřeb dětí pro sebereflexi praxe učitele

Organizace Liga lidských práv vytvořila v rámci projektu Férová škola KARTY POTŘEB DĚTÍ PRO UČITELE. V JAKÝCH SITUACÍCH KARTY POUŽÍVAT Primární cíl karet je zhodnotit vaši učitelskou praxi. Co z hlediska potřeb dětí vaše hodiny plní a co ne? Co by se dalo vylepšit? Dále je lze použít během přípravy na hodinu a ověřit si, […]

Možnosti regulace hluku ve třídě

Vysoká hladina hluku ve třídě obtěžuje žáky i učitele. Okřikování také není příjemné učiteli ani žákům. Od prvního ročníku je vhodné zavést pravidla pro hlučnost ve třídě, jejichž součástí je i signál, který bude učitel využívat k upozornění na to, že je ve třídě příliš velký hluk. Jako nejúčinnější se jeví signály neverbální. Možnosti a […]

PBIS - podpora pozitivního chování dětí a žáků

PBIS - Positive Behavior Intervention and Support je implementační rámec pro výběr a použití výzkumně ověřených preventivních a intervenčních postupů poskytující žákům podporu v oblasti akademické, sociální, emoční a také v oblasti chování. Jeho cílem je nastavit podmínky a procesy ve škole tak, aby se účinně předcházelo problémovému chování žáků. Dopad intervencí je ale mnohem […]

Plán pedagogické podpory

Pro žáky s potřebou mírné podpory ve vzdělávání nebo zapojení v kolektivu školy od roku 2016 zpracovávají plány pedagogické podpory. Zpracování plánu není podle vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných nezbytnou podmínkou poskytování podpůrných opatření 1. stupně, nicméně pro efektivitu podpory žáka je užitečné takový plán zpracovat. […]

Podpora koncentrace

Podpora zaměření pozornosti můžeme ovlivnit skrze omezování smyslových podnětů.  Jedná se o strategii v přístupu k žákovi s poruchou pozornosti a impulzivitou, kdy cíleně omezujeme množství podnětů, které by mohly působit rušivě a odvádět žákovu pozornost od aktuálně realizované činnosti. Strategii uplatňujeme od zjištění obtíží s pozorností (nejlépe od prvního ročníku). Konkrétní příklady a tipy […]

© 2018 - cosiv.cz
web vytvořilo kreativní studio MIRSA Bohemia